Bildungschancen Für Bildungseinrichtungen

Fehler-Labor: Scheitern, Tüfteln, Weiterkommen

Wie aus Fehlern echte Entdeckungen werden

#Fehlerkultur #Tüftelgeist #Problemlösen
Werbegrafik für den Workshop Fehler-Labor: Tüfteln, Scheitern, Weiterkommen – mit Brückenbau-Modell
Dauer2 UE (ca. 100 Min)
Schulstufe1. - 4.
Ortan deiner Schule
Preis299 € (brutto)
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Die Kinder bauen bewusst Konstruktionen, die zunächst nicht funktionieren – und lernen, jeden Fehler als Hinweis zu lesen, nicht als Rückschlag. Schritt für Schritt wird getestet, verbessert und neu gedacht, bis die Lösung steht. Kein Vorwissen nötig, nur Neugier und Durchhaltevermögen.

01

Scheitern mit System

Die Kinder bauen, testen und überarbeiten ihre Konstruktion mehrfach – in Kleingruppen.

02

Stärkt Zutrauen in eigene Ideen

Jedes Kind erlebt: Ein Rückschlag ist kein Endpunkt, sondern ein Zwischenschritt.

03

Null Aufwand für dich

Wir bringen das komplette Bastel- und Baumaterial mit.

Neugierig geworden?

Nimm einfach Kontakt auf – wir finden gemeinsam den passenden Termin für deine Klasse.

Häufige Fragen

Was ist das Ziel des Workshops?

Die Kinder erleben, dass Fehler ein normaler und wertvoller Teil des Lernens sind. Sie bauen eigene Konstruktionen, die zunächst scheitern, finden gemeinsam heraus, woran es liegt, und verbessern ihre Lösung Schritt für Schritt. So wächst die Bereitschaft, Neues auszuprobieren, ohne Angst vor Fehlern.

Welche Methoden kommen zum Einsatz?

Forschendes, entdeckendes Lernen mit bewusst eingebauten Stolpersteinen: Kleingruppenarbeit, Hands-on-Konstruieren, eine strukturierte Fehleranalyse nach jedem Testlauf und eine Reflexionsrunde, in der die Kinder ihren Lösungsweg selbst erklären.

Welche Kompetenzen werden vermittelt?

Resilienz und Frustrationstoleranz, praktische Problemlösekompetenz, systematisches Testen und Verbessern sowie Teamfähigkeit – dazu Future Skills wie kritisches Denken, Kollaboration und Kommunikation. Der Workshop leistet zudem einen Beitrag zum UN-Nachhaltigkeitsziel SDG 4 (Hochwertige Bildung).

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